要经常和学生在一起

　　从每天早上8点多工作到晚上11点以后，没有节假日，孟安明几乎天天如此。他说，既然要求博士生经常在实验室做研究，自己就要做出表率，一方面是自己的工作确实需要，另外一方面让学生想找就能够找得到他。

　　孟安明说，培养学生的诀窍无他，关键是要常常和他们在一起。

　　“尽管很累，但是会对他们的成长很有帮助。”孟安明说。

　　在实验室定期举行的组会上，孟安明常常和学生们一起研讨别人已经发表的论文，有意识启发学生从已经发表的科研成果中找出不足，鼓励他们建立起自己判断问题、发现问题、解决问题的能力。他还认为，教会学生用批判的眼光去看待问题是培养学生科研素质的一个关键。

　　他给学生常常说的话是“不怕做不了，就怕想不到”，如果要验证一个科学的设想，如果能够想到的10种验证方案可以实现3种，就要去做3种，以验证这个设想的正确性。

　　“只采用一种方案去验证，然后把结果拿去草草发表论文，这样的行为我是不赞成的。”孟安明说。

　　除了学术研究，孟安明对于学生的为人处世也要求严格。

　　“他们还都是孩子，跟我的小孩差不多大小，该批评就要批评，有毛病就一定要纠正，要有耐性，科学工作者不只要会做研究，还要会做人。”孟安明说。

　　在他指导的博士生中，已毕业的赵珏和张丽霞分别获得2004年、2005年清华大学优秀博士论文一等奖，张丽霞的博士论文入选2007年全国百篇优秀博士论文。

　　除了培养博士生之外，孟安明常年担任生物系本科生专业选修课《发育生物学》的主讲教师、也讲授《分子生物学》和《发育生物学进展》等研究生课程。以《发育生物学》来说，这是一门更新发展速度非常快的学科，孟安明给学生选用的英文课本3～4年就要改版一次，为了讲好课堂上的45分钟，孟安明往往要在课前花几个小时查阅大量的文献和资料，他讲授的《发育生物学》已经成为生物系最受欢迎的专业课程之一。

　　“我素来认为，干一行要爱一行，我既然是老师，就要对得起学生，就要尽力把我的课教好，把学生培养好。”孟安明说。

　　科学家要有长远的眼光和宽广的胸怀

　　孟安明认为，做基础研究的目的，就是认识自然，破解基本的生命现象，从而为人类服务，这是科学家的责任。

　　“从根本想不到怎么应用的基础研究，到可以直接为人类服务的成熟技术，这中间还有很长的一段路要走。所以说基础研究是一个长期的添砖加瓦的过程。我们做科研要有更加开阔、更加长远的眼光，不能够急功近利，否则就难以完成科学家基本的使命。”

　　对于已经取得了成果，孟安明说：“生命科学未知的领域有很多，我只是做了我想做的一点点，而且我一个人也是难以取得任何成绩的，已取得的成绩都是靠我的同事、我的学生等大家共同的努力去完成的。研究胚胎发育的工作我做到退休也做不完，仍然有很多的东西值得我去探索。”

　　孟安明认为，生命科学的探索工程浩大，单凭一己之力是难以攻克一些难题的，所以合作是一种必然。孟安明说，“我们实验室的工作能够开展到今天并且有一定的成就，其他实验室给予的合作与帮助是功不可没的；我们的工作有相当的一部分也是在别人已经积累起的成果的基础之上进行的。”

　　孟安明认为，科学家要有大度的胸怀和开阔的眼光，尽个人所能推动科学的车轮前行。

　　孟安明，生于1963年，清华大学生物科学与技术系教授、博士生导师、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授。1983年7月获西南农业大学学士学位；1990年11月获英国诺丁汉大学博士学位；1996年3月至1998年8月，在美国佐治亚医学院分子医学与遗传学研究所做访问研究；1998年9月入选清华大学“百名人才引进计划”。曾获国家科技进步二等奖、北京市科技进步一等奖、香港求是基金会“杰出青年学者奖”、国家杰出青年科学基金、教育部跨世纪人才基金、教育部高校“优秀青年教师奖”、教育部“优秀青年骨干教师”、霍英东青年教师基金等。2007年当选为中国科学院院士。

（编辑：徐奇）